Acervo de Roteiros e Materiais Didáticos desenvolvidos pelos Pibidianos
Demonstração experimental da 3ª Lei de Newton (ação e reação) utilizando uma garrafa PET, álcool e fósforo. A combustão do álcool produz gases que são expelidos pelo furo da garrafa, fazendo com que ela se movimente no sentido oposto. A atividade permite visualizar de forma simples a interação entre a garrafa e os gases e, a partir da observação, discutir com os estudantes o conceito de ação e reação.
Acessar MaterialObjetivo do experimento era relacionada a matéria de termologia ao experimento de calor específico.
Acessar MaterialEsta atividade tem como objetivo entender, de forma simples, como as cargas elétricas funcionam e observar o que acontece quando um corpo eletrizado se aproxima do Eletroscópio.
Acessar MaterialO experimento consiste em investigar de forma comparativa o comportamento balão preenchido com ar e o preenchido com água quando expostos ao aquecimento com chama. Com isso, construir o conceito de calor específico. Primeiro foi realizado o aquecimento no balão apenas com ar. Depois a mesma situação, porém, para o balão com água dentro.
Acessar MaterialEste experimento tem como objetivo demonstrar o fenômeno da eletrização por atrito e a interação entre corpos carregados e objetos neutros. Quando dois materiais diferentes são atritados, ocorre transferência de elétrons entre eles, fazendo com que um dos corpos fique eletricamente carregado. No experimento proposto, dois participantes irão carregar bastões de PVC por meio do atrito com uma flanela. Em seguida, cada participante tentará atrair uma lata de alumínio posicionada no centro de uma mesa utilizando apenas a força eletrostática gerada no bastão. A atividade funciona como uma pequena competição didática, semelhante a um “cabo de guerra”, onde vence quem conseguir puxar a lata primeiro. Dessa forma, os alunos conseguem visualizar de maneira dinâmica como forças elétricas podem provocar movimento em objetos aparentemente neutros.
Acessar MaterialEsta atividade é uma demonstração prática e visual sobre os princípios da eletrostática, ideal para turmas de 3º Ano do Ensino Médio. Utilizando materiais simples, o experimento permite que o aluno observe a interação entre corpos carregados e a natureza polar das moléculas de água.
Acessar Material1. INTRODUÇÃO Esta atividade tem como objetivo promover a interação entre os alunos por meio de um jogo didático baseado no “Cara a Cara – Cientistas”. A proposta funciona como um quebra-gelo, ao mesmo tempo em que introduz ou reforça conhecimentos sobre importantes cientistas e suas contribuições para a ciência. Durante o jogo, os alunos deverão utilizar perguntas estratégicas para descobrir qual cientista foi escolhido pelo colega, desenvolvendo raciocínio lógico, habilidades de investigação e comunicação. Além da dinâmica lúdica, a atividade será articulada com uma proposta pedagógica complementar: a produção de um trabalho escrito e, opcionalmente, uma breve apresentação sobre um dos cientistas presentes no jogo. Tempo de duração da atividade: aproximadamente 30 a 50 minutos. 2. MATERIAIS • Jogo “Cara a Cara – Cientistas” (3 unidades) • Cartas com os cientistas (recortadas e montadas) • Tabuleiros individuais • Lápis ou caneta (para marcação dos eliminados) • Caderno ou folha para anotação (atividade posterior) 3. PROCEDIMENTOS Parte A – Organização da turma • Dividir a turma em grupos (ou trios, considerando os 3 jogos disponíveis). • Cada grupo ficará com um tabuleiro do jogo. • Os alunos devem posicionar todas as cartas visíveis à sua frente. Parte B – Regras do jogo • Cada jogador escolhe, secretamente, um cientista (carta). • O objetivo do adversário é descobrir qual é esse cientista. • Para isso, os alunos devem fazer perguntas com respostas apenas “SIM” ou “NÃO”. Exemplos de perguntas: • Esse cientista é da área da biologia? • Ele fez descobertas relacionadas à saúde? • É um cientista brasileiro? • Trabalhou com física? • A cada resposta, os alunos devem eliminar possibilidades no tabuleiro (marcando com “X” ou abaixando a carta). • Ganha quem descobrir primeiro o cientista do adversário. Parte C – Estratégia e reflexão Durante o jogo, o professor pode intervir com perguntas como: • Qual tipo de pergunta elimina mais opções? • É melhor fazer perguntas gerais ou específicas? • O que você já sabe sobre esse cientista? O objetivo é estimular o pensamento estratégico e o uso do conhecimento prévio. 4. ATIVIDADE COMPLEMENTAR (PÓS-JOGO) Após a dinâmica, será proposta uma atividade de aprofundamento: Trabalho escrito Cada aluno (ou grupo) deverá escolher um cientista do jogo e produzir um pequeno texto contendo: • Nome completo • Área de atuação • Principais descobertas ou contribuições • Importância para a ciência ou sociedade • Curiosidades (opcional) Apresentação (opcional) Os alunos poderão apresentar brevemente (2 a 5 minutos): • Quem foi o cientista • O que ele/ela descobriu • Por que ele/ela é importante 5. METODOLOGIA A atividade será conduzida em duas etapas: 1. Momento lúdico (jogo): Promove interação, engajamento e desenvolvimento do raciocínio lógico. 2. Momento investigativo (trabalho): Estimula pesquisa, escrita e comunicação oral. O professor atuará como mediador, auxiliando nas regras, incentivando boas perguntas e orientando a construção do conhecimento. A proposta também permite interdisciplinaridade, podendo dialogar com conteúdos de: • História da Ciência • Física, Química e Biologia • Educação e Sociedade (ex: Paulo Freire)
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